最是书香能致远，砥砺前行共成长

                        ——林小君名师工作室读书分享交流会暨第六次活动

岁月缱绻，葳蕤生香

  撷一束时光，浅藏心间

                                                最是阅读的芳华

日久弥香，令人沉醉 

 2022年，《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次在义务教育阶段提出了“语文学习任务群”这一概念，并以此组织与呈现语文课程内容，这是新课标的亮点之一。单元整体教学的自身因素符合“语文学习任务群”情境性、综合性、实践性的特点，是落实“语文学习任务群”教学的最佳抓手。什么是大单元教学？如何整合学科内和学科间不同主体和内容，尊重学生的个性，激发和培养其探究能力？教师又该如何从“教·学·研·评”入手，精准把脉大单元课堂？2023年12月7日，文成县林小君名师工作室的成员们在文成县西坑畲族镇民族学校齐聚一堂，交流分享各自对《呼应学习任务群  小学语文大单元教学设计》的阅读感受。

    从9月份开始，工作室就给每位成员老师发放了一套《呼应学习任务群  小学语文大单元教学设计》，这套书是李竹平老师通过三年的实践探索，将自己丰富的实践经验整理写成，这套书为大家提供的是详实的、经过教学实践验证的具体设计，通过对这本书的阅读学习，可以帮助老师们的大单元教学轻松且高效。工作室要求学员们根据自己的任教年级，仔细阅读相对应的书本，并试着运用到自己的教学实践中。

   首先是导师林小君以三四年级的书本作自己的读书交流。林老师以四年级上册第二单元为例，谈自己在“思辨性阅读与表达”学习任务群下的思考，创设问题清单，参加提问状元挑战情境，让学生在情境中学习，提问的方法，进行提问的实践，在提问中学会提问。

    接着是各成员分别从自己任教的年级谈对自己关于大单元设计的理念及实施的路径，大单元实施的思路。

    最后，林小君老师就“如何进行大单元教学”提出了以下建议：

第一要学会正确研读教材，明确教学方向；

第二要全局整体设计结构化的课堂，结合语文作业本精准训练，关注核心训练点和阅读策略；

第三让阅读在课堂上真实发生。

阅读，人生之幸事。它虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。它让我们可以站在巨人的肩膀之上，与智者交谈，与伟人对话。

    通过本次阅读交流活动，工作室老师们不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法，对语文任务群教学有了进一步思考。行远自迩，笃行不怠，在以后的语文教学之路上，工作室的所有老师将继续深研新课标，践行新理念，以生为本，在大单元教学实践中步履铿锵，砥砺前行！