四月芳菲醉，人间仲春时。为进一步领会新课标精神，聚焦跨学科主题学习，寻求跨学科主题学习的教学范式，温州市汪洁飞名师工作室联合温州市陈海华、王小梅、金文钦、张俊娜名师工作室团队，诚邀温州市教育教学研究院教研院专家陈素平老师莅临指导，于2024年4月26日在文成县实验小学举行汪洁飞名师工作室研修活动。文成县小学各学科研训员，各学科骨干教师代表，及各科工作室学员参加了本次活动。
活动伊始，文成县实验小学林校长对出席本次活动的教师们表示热烈的欢迎，接着林校长就本校的跨学科学习情况做了汇报。文成县实验小学的数学组和英语组，率先进行跨学科学习作业设计的尝试，其中《校园平面图》和《My Shool》项目化活动成果先后在县市层面做分享交流；学校组织各学科围绕跨学科学习主题开展项目化特色作业设计与实施，学生在完成特色作业的过程中，提升了综合素养。
随后温州市名师汪洁飞老师对本次活动的三个关键词进行解读。“博温课堂”缘自谐音“伯温”，“博”，渊博、广博。引申为深度和广度；“温”，温度。“博温课堂”即具有文成标识度的温度、深度和广度的3℃课堂；“跨学科主题学习”，“跨”不是组合、整合，而是融合，借力各学科的知识、能力为本学科学习服务，落实本学科核心素养，全面落实“五育”；“文瑞共富”，文瑞亲如一家，瑞安领导、专家们带队对文成进行沉浸式帮扶，特别在教科研方面，友谊之花绚烂。
努力通过此次活动，拨开跨学科学习的神秘面纱，共研“为什么跨、跨什么、怎么跨、跨得怎样”，同时借力活动，清晰“博温课堂”的特质，为以后探索之路把准方向。
课例研讨
上午，三位老师进行跨学科学习课例分享。
瑞安市汀田实验小学的金建秀老师带来课例《品三国:草船借箭》。金老师依标扣本，整体规划，确定了本次跨学科学习主题；开展探究性活动任务，从人物初探到丰满人物，再到重塑经典人物，最后学生通过小型课本剧表演演绎经典人物。
文成县实验小学杨晓玲老师带来课例《年夜饭我做主》。杨老师结合二下《中国美食》，依托教材，联系现实生活，探讨跨学科学习主题的确定，立足语文学科，融合多学科，进行任务设计，开展语文实践活动，最后通过评价检验跨学科学习的成效。吴黎勇老师带来课例《我的校园 我设计——跨学科项目化学习的实践与思考》。基于六年级毕业学生送给母校的一份礼物为真实情景，以数学中的测量为主体，融合各学科，达成同主题，多学科，全序列，促进学生的共同成长。
专家讲座
温州市教育教学研究院的首席研究员、正高级教师陈素平对3个课例做了点评，并做了《跨学科学习的内涵与设计案例》讲座。陈老师首先从政策背景入手，明确跨学科学习在当今教育中的重要地位。她提到，随着社会的快速发展，单一学科的知识已经难以满足复杂问题的解决需求，跨学科学习成为了培养学生综合素质和创新能力的关键途径。接着，陈老师详细解析了跨学科学习的五个关键特征。她强调，问题的真实性是跨学科学习的基石，只有真实的问题才能激发学生的探究欲望，引导他们进行深入思考。同时，知识的综合性也是跨学科学习的核心所在，它要求学生在解决问题的过程中，能够综合运用多个学科的知识和方法。
此外，陈老师还提到了过程的实践性、方法的多样性以及评价的多元性。她认为，跨学科学习应该是一个实践的过程，学生在实践中体验、感悟，才能真正掌握知识的精髓。而评价的多元性则要求我们在评价学生的跨学科学习成果时，不仅要看结果，更要看过程，注重学生的全面发展。
陈老师通过真实的案例和深入的分析，让学员们对跨学科学习的内涵与设计策略有了更深刻的理解，更为学员们提供了宝贵的实践经验。
课例展示
下午，文成县三源小学黄杭津老师带来课例《要是你在野外迷了路》。黄老师以小朵拉的求助信为真实情景，读懂课文中辨别方向的方法，带领学生学习课文的表达方法。黄老师引导学生在语文实践活动中，打破学科边界，融合科学等学科，解决实际问题，提高语言表达力。
文成县十源学校的程蕾蕾老师对黄杭津老师的进行点评。程老师认为本堂课多学科交叉，彰显“跨学科学习”的整合性，以任务驱动学习，增强“跨学科学习”的真实性与趣味性。
最后，温州市名师陈海华老师的讲座“小学语文跨学科学习的实施路径--以四下第五单元《瑞安娒游瑞安，做美景推介官》”将活动推向高潮。陈老师建议老师们从教材和生活入手寻找跨学科的“跨点”，通过不同课型，整合资源，进行自主合作探究学习，通过可视化评价量规引导学生互助学习。陈老师还向我们指明了实现语文跨学科学习的具体路径：1.提炼“有活力”的跨学科学习主题；2.明晰“有能量”的学习目标；3.设计“有价值”的学习任务；4.开展“有质效”的学习活动。陈老师结合详实的课例，让与会老师对跨学科学习有了更加明晰的认识与理解。
教学路漫漫，研途皆风景。此次活动，让工作室学员们对跨学科主题学习有了更清晰的认识，大家学有所得、学有所悟，接下来老师们会继续深耕细研，深入探索跨学科主题学习的实践路径，努力践行跨学科主题学习。
