把准关键信息，提升写作技能

——记文成县郑媛媛名师工作室第七次活动暨南田中学送教活动

盛夏六月，正值中考，九年级的老师和学生们正在做最后的冲刺。为了帮助同学们顺利通过写作关，分层提高学生写作能力，落实教学评一体化写作课研讨，文成县郑媛媛名师工作室在文成县南田中学举行第七次活动暨南田中学送教活动。

首先，来自文成县西坑畲族镇民族学校的张丽馨老师给南田中学八（6）班的同学们上了一节主题为“Topic Writing--Experience 写作微技能—审题”的课。张老师从三篇关于劳动教育为主题的不同形式的作文，向学生传递写作审题的方法：了解目的、分析体裁，抓住要点、分清时态、用对人称。在教学过程中，张老师以讲练结合的方式，着重教会同学们如何收集作文的关键点，拓展关键点，并根据要点写出关键句。

一下课，郑媛媛老师就带领着老师们进入紧张的改课研讨环节。根据第一节课的反馈情况，郑老师和老师们各抒己见，给予了很多的改进建议。第一、写作目的的表达应该由中文改为英语。第二、学案的视图可以设置得更加清晰明了。第三、作文题目的设置可以更加科学。第四、引导学生的任务链要贯穿全文，示范和练习相结合。通过紧张而简短的40分钟研讨，一套更加完善的写作课课件和教案就新鲜出炉了。

第三节课马上开始了。来自珊溪中学的王玉铭老师经过短暂的准备就给南田中学九（3）班的学生展示了一节别开生面的写作微技能课。通过对学案设计和教学步骤的调整，同样容量的课却展示出了不同的效果。本节课，经过更好地引导示范、解题技巧引导和相似话题的练习，学生对写作要点和关键词的把握更有自信了，也有一定的技巧所得，慢慢地进入了老师引导的道上。在此基础上，王老师进一步引导学生讨论时态和人称的问题。经过一节课的精心引导，学生在审题上变得更加得心应手了。

第三节课后，老师们继续讨论两节课给我们带来的启发。每位老师对今天的两节课进行了点评，更深入地研讨写作课地流程、细节、困惑以及后续课程应用等内容。大家一致认为今天的课给我们指明了如何上好一节有益于学生的且有效的教学评一体化的写作课，也为我们接下来的七八九年级的写作课更好地落实有了实施的模板。

通过这次研讨和送教活动，老师们研讨、磨课、改课、上课和评课，对写作课有了新的认识。学生们对写作微技能有所提升，对写作内容提取更准确，对他们的写作能力补充了能量，为正式中考做最后的冲刺。