为做好小学低段学生学习素养评价工作，进一步推进我县中小学教育教学质量综合评价改革，完善我县教育教学质量评价机制，切实有效地提升教育教学质量，6月21-24日，我县各小学学校开展了小学低段学生学习素养评价系列工作。

6月21-22日，文成县教育研究培训院在研训院4楼报告厅举行小学低段学生学习素养评价工作汇报展示活动。

在活动中，全县各所小学汇聚一堂，就低段学生学习素养工作进行了精彩的汇报展示。从小学低段学生学习素养评价整体规划，到扎实推进各项工作，到工作创新，到特色评价开展，到工作亮点的提炼，到总结提高等。处处体现小学低段学生学习素养评价工作开展的过程系统化、评价过程化、管理闭环化。

6月23日，文成县各小学学校举行了小学低段学生学习素养评价考核。各校改变以往期末纸笔考试一次性评价的方式，针对小学低段学生活泼好动的特性，制定了符合自己学校的“游考乐考”学校阶段性过关考核，巧妙地把学生学习素养评价融入到一个又一个生动而有趣的游戏中，学生在轻松的氛围中完成各项考核。

两个活动后，各小学学校还将把一学期来工作做好总结提炼，以期更好地开展下一个学年的小学低段学生学习素养评价工作。

我县小学低段评价主要采用过程性表现评价的方式，对学生学习过程中学习力（或智力因素、非智力因素）进行评价。评价过程既考察学生达到学习目标的程度，更检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每个孩子拥有快乐的学习童年。