聚焦核心素养，探究作业设计

 ——郑淑芬名师工作室第八次活动

为全面落实培养生物学素养目标，进一步展示我们工作室的生物学科教学的实践和探索，切实推进高效课堂，适应新高考评价改革。2024年11月10日，在文成中学开展了郑淑芬名师工作室第8次活动。

本次活动分为三个阶段：试课和说课、主题交流和专题讲座，历时一整天。

一、试课、说课 

黄晨曦老师的课堂内容主要分为细胞周期和有丝分裂的过程。课堂利用大象小鼠的比较引出细胞分裂后，让学生自主阅读书本，找出细胞周期的定义、特点和分类，借助PPT上的例子和试题，强调细胞周期中的重难点。之后播放一段有丝分裂的过程，以小组讨论的形式让学生在阅读课本和图片后说出前、中、后、末四个时期的特点，归纳出分裂期的顺口溜，最后通过一段动物细胞有丝分裂的视频，找出动物细胞分裂和植物细胞分裂的差异，再进行课堂总结，完成课堂。

叶化兵老师的说课是根据新课标，提高学生生物科学素养，面向全体学生以及倡导探究性学习的课程理念，围绕“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，教学过程以及板书设计、教学反思”几个方面进行展开。在说教学目标时特别注意核心素养的培养，制定如下教学目标：生命观念：通过有丝分裂的学习，能认同细胞是生命系统的最基本层次。科学思维：通过列表比较动植物细胞有丝分裂，能说明二者分裂的联系与区别。科学探究：通过探究细胞有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA的变化规律，阐明有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。社会责任：使学生学会从微观把握生物体的变化，并形成结构与功能相适应的生物学思想。新课讲授共分为三个部分：细胞增殖概念、细胞周期的概念、有丝分裂过程。说教学反思：本课堂上对学生的思维进行一系列引导，从而充满动态的“画面感”尽管付出了好多了努力，但他觉得，本节课还有进一步优化的空间。

二、主题交流

 郑淑芬老师以《纸模教学 凸显特色 善教乐学 提升素养》为题，交流了生物组校本作业的编订工作，从“组织架构明晰、工作计划详实、内部分工明确”三方面论述。生物组每个年级的每本校本作业都有相应的负责人和审核人，形成了以教研组长和备课组长为核心、以任课教师为主力的编委结构。在使用过程中，生物备课组不断尝试，及时汇总修改意见形成合股之力，不断寻求一条激发学生积极性、减轻学生负担的高效之路。

三、专题讲座

林永老师的讲座《基于学情的校本作业设计与评价》强调校本作业紧跟课标步伐，既是对学生学习成果的总结和评价，也是反馈教师教学效果的有力法宝。校本作业关注建构设计，助力学生学习习惯的养成，赋能学生高阶思维的培养。校本作业彰显协作精神，充分发挥团队的力量，聚集全组教师的智慧。校本作业要精准负责主体，因材施教，有的放矢，基于学情，关注学生基础，精益求精，着力能力提升，重视教学规律，钻研教材教法，为学生的成长提供一份切实可行的作业保障。

总结

大家认为从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质教育的一个重要理念。