聚焦新教材 共研新教学

                     ——记文成县廖冰冰名师工作室第七次活动

12月9日，在文成县振中学校，廖冰冰名师工作室迎来了第二次活动。此次活动聚焦于新教材，围绕《发现生长》和《观察与比较》两堂课展开，旨在通过对这两堂课的深入剖析，挖掘其中的教学亮点，探讨教学过程中存在的问题，为教师们提供一个交流学习的平台。

第一节课由叶沐雨老师在一年1班执教《发现生长》，精心设计教学环节，从引导学生观察两个孩子的生长开始，逐步引入生长的概念。课堂上，通过衣服、小鞋子、视频等多种教学资源，带领学生寻找到生长的证据。例如，身高、鞋码的变化，极大地激发了学生的学习兴趣。

第二节课由赵亚芳老师和振中学校一年2班的小朋友们合作《观察与比较》一课。这堂课强调学生的观察能力培养。教师带来了多种实物，包括水、酱油等。让学生体验自己调剂出不同的三杯酱油，找出它们之间的相同点和不同点。赵老师巧妙地运用对比教学法，将孩子们调剂出的三杯酱油放在一起，引导学生从颜色、气味等多个维度进行比较。

课后执教《发现生长》的叶老师首先进行了自评。她提到在教学过程中，虽然学生的参与度较高，但感觉在引导学生深入理解生长的本质方面还有所欠缺。《观察与比较》的赵老师也指出自己在教学节奏的把握上可以更加精准，有时候学生讨论过于热烈，导致后续教学环节时间有些紧张。

工作室其它成员对《发现生长》这堂课给予了高度评价，认为其教学资源丰富，教学方法多样。同时也提出了一些建议，如可以增加一些学生亲自参与发现生长的实践环节，同时引导学生意识到自己的本领也在生长，从而更真切地体会生长的过程。 针对《观察与比较》这堂课，教师们认为在活动时可以结合刚入学不久的一年级学生的课堂特性进行设计，如四人小组组内分工利用1—4号杯子里的水调制四杯浓度不同的液体，人人有任务，活动更有层次。

廖冰冰老师作为工作室的领衔人，对这两堂课进行了专业的点评。她强调在教学中要注重学科核心素养的渗透，无论是《发现生长》还是《观察与比较》，都要让学生在学习过程中逐渐形成科学探究的意识和能力。 廖老师还指出，在课例设计中，要更加关注学生的个体差异，根据不同层次的学生设计不同难度的问题和教学活动，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。

   本次活动，通过聚焦新教材，以课例研讨的形式，为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台。教师们在研讨过程中，不断反思自己的教学行为，收获了许多宝贵的教学经验。同时也期待工作室下一次的精彩活动。