研精覃思，笃行致远

——记2024义教信息科技人工智能项目教学实验研修短期培训第四次活动

       冬日暖阳风微凉，教研时光正当时。为践行新课标理念，加强人工智能课堂应用，促进信息科技教师专业成长，2024年12月19日，在文成县第三实验中学开展了义教信息科技人工智能项目教学实验研修短期培训第四次活动。

 活动伊始，巨屿镇中心学校的刘陆陆老师带来讲座《机器是怎么学习的》。近年来，刘老师深耕中小学人工智能领域，在省市县活动中皆有硕果。刘老师以深入浅出的方式，从人类学习、机器学习以及实践体验三个维度，条分缕析地揭示了机器学习的奥秘。刘老师以“人类识别”为例，提炼出“样本”与“特征”这两个核心概念。她生动地比喻，机器学习的过程就像人类学习一样，也可以从这两点出发，通过数据样本采集和训练，达成推理和解决问题的能力。随后，刘老师带领参训成员实践操作，从数据集的获取到简单的机器学习模型建立，从评估到改进，完成的不仅仅是作品，还有教师们对于专业的巩固与思考。见贤思齐，是我们前行的动力。

后续由文成县第三实验中学的施陈静老师和黄坦中学的吴苗林老师带来课堂展示。

第一堂课是施陈静老师带来的七年级上册第11课《获取互联网资源》。施老师巧妙地以“宣传美丽家乡——文成”作为任务背景，匠心独运地设计了一系列层层递进的教学环节。课程从“了解搜索引擎”的基础知识入手，过渡到“使用搜索引擎”的技能训练，最后达到“遴选网络资源”的高阶能力培养。施老师循序渐进地引导课堂，不仅点燃了学生们的好奇心，更在无形中培养了他们自主探究和解决问题的能力。整个教学过程条理清晰，内容丰富，让学生们在实践中学习，在学习中成长。

第二堂课是吴苗林老师带来的七年级上册第12课《云计算》。吴老师以“向世界介绍我的学校项目”为课堂背景，巧妙地运用了“体验-理论-实践”的教学策略，以小组合作的模式，成功引导学生从“云里雾里”看标题到体验应用云计算。吴老师在教学过程中结合具体案例和生活经验，有效降低了学生对“云“概念的理解难度，加深了学生对于分布式计算高效快捷的印象。在任务环节的设计上，吴老师注重课程内容的前后连贯性，不仅提升了学生们运用信息技术解决问题的能力，也进一步增强了他们的信息素养。

在下午的环节中，施陈静老师和吴苗林老师分别对自己的课程设计进行了详尽的梳理与阐述。随后，张丹老师、周建放老师和郑佳琪老师基于课程内容和上午的课堂表现，分别给出了他们的评价和反馈。

    张丹老师认为，在师生互动的过程中，教师应当传递积极的情绪价值，以激励学生更深入地挖掘知识的内涵。周建放老师则强调，贴近真实生活环境的情境创设最能吸引学生的注意力，而学生的积极参与和实践应用应当成为课堂的核心。郑佳琪老师提出，教师应当扮演知识的引导者角色，让学生成为课堂的实践者，将更多的时间交给学生去探索和学习。

紧接着，参训教师们以两堂课为例，深入研讨了在后续的信息科技教学中如何精准把握教学方向。大家普遍认同，课堂应该遵循新课标中“生本·互动·高效“的理念，注重课堂上的小组合作模式，关注学生独立学习和合作学习的过程，把握课堂思维的深度和目标的达成度，放大课堂中学生对于学科情感的重要性。通过这样的交流研讨，教师们为未来的教学实践奠定了更加坚实和明确的方向。

活动的最后，文成县信息科技教研员刘日锦老师对本次培训做出总结，并对日后的工作规范提出相应要求，希望教师教学的素材多从生活中去获取，贴近生活实际，保证信息科技教学的真实有效；多渠道学习辅助性教学资源，结合学生视角设计教学环节，锻造信息科技新课堂；增加师生互动，让教学不仅仅是知识的输出，也是情感的迸发。

刘老师还强调了信息科技片区教研的重要性，敦促片区教研活动研、学、思、辩、行共举，改善学科教研薄弱情况。针对现阶段信息科技学科的发展趋势，刘老师认为有提升信息科技命题质量的必要性，故对信息科技命题质量提出要求，并希望大家重视命题的各个环节，提升学科凝聚力。

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。“学科的更新，是学科的机遇，也是教师的机遇，“教”路漫漫，学无止境，通过本次活动，信息科技教师们在思考和收获中砥砺前行，在机遇与挑战中保持初心，在学习和实践中乘风破浪。

（照片：郑佳琪  罗敏敏/撰稿：王宇）