耕智领航，耘梦赋新能
——记文成县郑媛媛名师工作室第九次活动
12月5日，温州市初中英语“绿色耕耘”送培活动暨郑媛媛名师工作室第九次活动于文成县巨屿镇中心学校顺利举行。活动聚焦新教材单元整体教学及作业设计，旨在促进教师专业成长，提高课堂教学有效性。
01|课堂展示,观摩·启思
温州市南浦实验中学的宋若茜老师为我们带来听说课《Unit5 Developing ideas》，整堂课以“helpful”为核心关键词，宋老师通过视频与图片的生动展示，引导学生就“动物如何助力人类”的话题展开讨论，有效激活了学生的背景知识，适时教授了听力核心新词，为学生的听力理解扫清了障碍。在听力任务的设计上，宋老师将原本难度较高的听力任务巧妙地拆解为一系列小任务。她从Who、What、How三个维度出发，引导学生逐步听取搜救犬冰洁的基本信息及其搜救工作的细节。随后，她自然引入到采访对话的听力活动，让学生在理解消防员欧阳洪洪对冰洁英勇表现的评价中，进一步加深对人与动物友好关系的认识。在此基础上，宋老师进一步引导学生关注并学习采访主持人的提问技巧与表达方式，为后续的语言输出提供了语言支撑。最后，宋老师组织学生进行同伴合作，模拟采访内容，以采访的形式介绍其他动物帮手的事迹。宋老师的这堂课通过精心设计的活动与任务，激发学生学习兴趣，引导他们主动思考、积极表达，彰显了以学生为中心的教学理念。
温州市乐清市乐成第一中学吴婷婷老师为我们呈现了读写课《U5 Reading for writing，Period 1》。吴老师以AI技术让灭绝动物“发声”的视频巧妙导入，明确本课任务为帮助Jack搜集灭绝动物信息。在学生明确任务后，吴老师引导学生关注文章的题目信息，确认渡渡鸟灭绝的事实。紧接着，吴老师设计图文匹配的活动，帮助学生梳理文章内容。在此基础上，吴老师引领学生为渡渡鸟制作索引卡。在制卡过程中，学生通过阅读，获取了渡渡鸟的栖息地、生活习性等基本信息，以及导致其灭绝的具体原因。随后，吴老师巧妙地引导学生深入思考渡渡鸟讲述自己灭绝故事背后的原因，借此机会带领学生探讨保护动物的重要性，激发了学生们保护动物的意识。课程的尾声，吴老师组织学生进行小组合作，鼓励他们运用所学的语言表达方式，谈论另一种灭绝动物，从而加深对人类与动物关系的正确理解。
温州市龙湾区实验中学朱翔翔老师为我们带来了读写课《U5 Reading for Writing, Period 2》。朱老师通过复习渡渡鸟的基本信息与灭绝原因的文字与标题匹配活动引入，梳理阅读文本的句型和框架，作为写作语言支架。随后，朱老师引导学生将注意力转向塔斯马尼亚虎（Tasmanian tiger），对其栖息地、生活习性以及灭绝原因进行了梳理，并整合成一篇短文。在此基础上，朱老师巧妙地设计了一个对比分析环节，引导学生将课堂生成的短文与课本中的相关阅读段落进行对比，共同探究哪个语篇的表达更为出色。这一环节加深了学生对文本表达的理解，促使他们提炼出优化写作的关键技巧，如巧妙运用逻辑连接词来增强文章的连贯性和清晰度。为了帮助学生更好地完成写作任务，朱老师提供了两种不同难度层次的写作模板，供学生根据自己的实际情况自主选择。在写作完成后，朱老师还展示了部分学生的写作作品，并引导学生基于写作评价量表进行客观评价，同时提炼主题，加强学生动物保护意识。
02|专题讲座，深研·引领
温州市南浦实验中学的杨春意老师以《逆向设计模式下的单元整体解读》为主题，以7AU5《Fantastic Friends》为例，分享了逆向设计在单元整体解读中的应用。
杨老师首先强调，在单元整体解读中，教师应以义务教育英语课程标准为指引，深入理解单元的主题意义和文本类型，构建出单元主题大观念逻辑结构图。杨老师从认识动物、激发兴趣；走进动物、思考关系；保护动物、树立意识三个层次对7AU5单元任务进行了深入拆解。这三个层次层层递进，既符合学生的认知规律，还能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，她还结合单元主题大观念，生成了单元语言大观念框架图，为学生的语言学习提供了有力的支撑和指导。
在充分解读单元内容的基础上，杨老师确定了单元学习目标与评价方法。她强调，学习目标应具体、明确，具有可操作性，而评价方法则应多元化、全面化，能够真实反映学生的学习成果。这些目标和评价方法的确定，为教学活动的设计提供了明确的导向。
文成县教育研究培训院的初中英语研训员郑媛媛，为在场老师呈现一场题为《单元整体作业设计策略及案例分析》的精彩讲座。郑老师从作业内涵谈起，解读作业功能、类型划分以及分层设计三大核心要素的关键词，并在此基础上，分享了一套作业设计评价参考标准。她强调，教师应将评价作为导向，采用逆向思维，精心规划每个单元的课时作业，确保作业能够真正巩固课堂所学，促进学生的英语核心素养的发展。为进一步加深理解，郑老师精选了具体的作业实例与课时目标案例，引导现场教师依据作业设计评价的参考标准，展开讨论与观点碰撞。这一互动环节不仅促进了教师们对评价标准实质意义的领悟，还激发了他们对作业设计创新的思考与热情。随后，郑老师通过教学评一体化单元整体作业设计路径图，直观展示了作业设计的实施框架与操作步骤，为教师们提供了一个可借鉴、易操作的作业设计蓝本。最后，郑老师分享了多个骨干教师精心设计的单元整体作业案例，为教师们提供了实践范例参考，也进一步强调了单元整体作业设计在优化教学效果、提升学生英语学习效率等方面的重要作用。
温州市教师教育院的初中英语师训员刘文钊对本次“绿色耕耘”送培活动进行了总结。她首先指出，教学设计需紧密贴合学生的实际学情，坚持因“生”施教的原则。在本次活动中，课堂教学设计充分考虑了乡村学生英语学习的现实状况，通过精准提炼文本的核心结构，有效对接学生的认知层次与年龄特征，成功激发了学生的学习兴趣，促进了他们的深度参与。其次，刘老师强调，需细致梳理教材脉理与主题意义，通过纵向串联单元间主题与语言知识，构建出整体的教学观念；同时，横向链接单元内板块话题与内容，实现因“材”施教。最后，她着重提到，深入挖掘教材文本资源至关重要，要洞察文本内容、主题与语法知识的内在联系，并充分利用教材插图与文本的关联性，做到因“序”施教，以助学生深刻理解文本内容与主题意义，从而有效提升课堂学习成效。
此次活动通过名师课堂展示和专题讲座，有效地传递了新课程标准和新教材的教学理念。它不仅加深了教师对新教材内容的理解，还推动了新教材在教学实践中的有效运用。此外，活动为文成县初中英语教师提供了宝贵的学习与交流机会，促进了城乡教育的融合与发展，为参与教师的专业成长和教学质量的提升奠定了坚实的基础。