送教下乡展风采，聚力共研促成长

——记文成县郑媛媛名师工作室第十次活动

为了推进文成县初中英语教学质量均衡发展，提高农村薄弱地区初中英语课堂教学质量，12月26日，文成县初中英语骨干教师送教下乡暨文成县郑媛媛名师工作室第十次活动于玉壶中学顺利开展。活动当天，玉壶中学党支部书记陈家斋教授、校长吴朝杰、学区督导主任兼副校长胡雄政均出席了活动，并对本次送教下乡活动表达了充分的支持与期待。

01 |课堂展示

文成县南田中学柳萍老师为我们带来了听说课《9A M11 Listening & Speaking》。柳老师利用三张不同主题的照片作为导入，与学生互动，迅速激活课堂氛围。她围绕照片的主题、拍摄者、拍摄地点与主要内容四大核心要素，对听力材料进行了改编与简化，设计了贴近学生实际的听力任务。在教学过程中，柳老师通过丰富的互动环节，有效提升了学生的课堂参与度和学习积极性，体现了以学生为中心的教学理念。

文成县实验中学徐金轮老师为我们带来了阅读课《9A M 11 Results of the photo competition》。徐老师通过设计“为最喜爱的照片制作标签”的微项目任务，引导学生阅读文本内容进行探究。他巧妙地为文本内容配图，并请学生读图、匹配主题，进而围绕文章中描述的四幅图的内容描述展开教学，搭建了信息结构图，有效锻炼了学生的细节信息查找能力。

文成县玉壶中学周月勤老师为我们带来了阅读课《9A M 11 Writing》。周老师从照片话题自然过渡到写作情景与任务，即为摄影比赛的最佳作品撰写双语解说词。她通过问题链引导学生阅读范文，理清写作要点，并关注每个要点下的语言支架。在学生的写作过程中，周老师提供了细致的指导，并利用课堂生成的评价量表对学生的作品进行了有效评价。

文成县珊溪中学王玉铭老师为我们带来了写作课《9A M 11 Writing》的同课异构。王老师从学生摄影爱好和运动会照片入手，导入课堂。她围绕照片的主题、内容及拍摄者三方面展开重点教学，最后链接到写作任务，重点突出，适应学情。

文成县教育研究培训院的郑媛媛老师为我们带来了《9A M 11 Writing》的同课同构写作课。她紧扣照片的主题、内容及拍摄者这三个核心语言点展开教学。面对那些因英语学习成绩不佳而缺乏自信、不愿开口表达的学生，郑老师设计了多种形式的交流互动，积极引导每位学生参与到课堂讨论中来。通过生动的范例和多样的互动环节，郑老师不断鼓励学生大胆开口说英语。在她的耐心引导下，学生们逐渐打破了沉默，学习热情被有效激发。整堂课氛围变得轻松活跃，学生们在愉快的氛围中锻炼了口语表达能力，提升了英语写作技巧。这一过程中，学生们展现出了从被动学习到积极参与的转变，证明了每个学生都具备学习的潜力和能力。

02|引领提升

文成县教育研究培训院的郑媛媛老师就“农村薄弱学校九年级英语课堂教学策略”核心议题进行专题指导。针对农村薄弱学校九年级英语的特定学情，郑老师提出了多项旨在提升课堂有效性的教学策略。首先，郑老师强调了逆向设计原则的重要性。她指出，在教学活动设计之初，应对单元内容进行全整体分析，明确最终的核心语言知识与技能目标以及育人价值所在。这一步骤是确定单课时教学目标与重难点的关键，也是确保教学活动有的放矢的前提。其次，郑老师着重强调以学生为中心的教学理念。她认为，教学活动的设计须紧密贴合学生的最近发展区，通过搭建合理的支架，助力学生逐步跨越认知障碍，达成学习目标。最后，郑老师特别提到，教学应在贴近学生生活的语境中展开。她鼓励教师们丰富课堂形式，采用多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度与积极性。

此次送教下乡活动不仅为农村薄弱地区的初中英语教师提供了宝贵的学习机会，也促进了全县英语教师之间的交流与合作。通过对展示课的研讨以及讲座的思考，教师们对英语薄弱学生的教学策略与理念有了更为科学、清晰的认识，并获得了切实可行的教学方法指导。

相信在全体教师的共同努力下，文成县的初中英语教学质量将迈上新的台阶。